2016教育學(xué)考研：錯(cuò)誤感念的轉(zhuǎn)變?nèi)馕?/h1>

摘要：教育心理學(xué)中，錯(cuò)誤感念的轉(zhuǎn)變這一部分知識(shí)點(diǎn)是陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)。通過(guò)我們對(duì)歷年考研真題的統(tǒng)計(jì)和分析發(fā)現(xiàn)：2015年考研真題以簡(jiǎn)答

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佚名

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2015-07-03

　　摘要：教育心理學(xué)中，錯(cuò)誤感念的轉(zhuǎn)變這一部分知識(shí)點(diǎn)是陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)。通過(guò)我們對(duì)歷年考研真題的統(tǒng)計(jì)和分析發(fā)現(xiàn)：2015年考研真題以簡(jiǎn)答題的形式對(duì)概念轉(zhuǎn)變以及影響概念轉(zhuǎn)變的基本條件進(jìn)行了考查。

 

　　?本章重要考點(diǎn)
　　要促進(jìn)我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的錯(cuò)誤概念的轉(zhuǎn)變，我們首先需要了解什么是錯(cuò)誤概念，什么是概念轉(zhuǎn)變，概念轉(zhuǎn)變需要經(jīng)過(guò)什么樣的過(guò)程以及影響概念轉(zhuǎn)變的基本條件和影響因素有哪些。這些知識(shí)點(diǎn)也是考場(chǎng)中比較容易以多選題或簡(jiǎn)答題的形式進(jìn)行考查的知識(shí)點(diǎn)。因此，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，這一部分的知識(shí)點(diǎn)不僅僅要求大家能夠準(zhǔn)確再認(rèn)，還要求大家在簡(jiǎn)答題中，能夠準(zhǔn)確回憶出來(lái)。
　　關(guān)于概念轉(zhuǎn)變，大家首先需要了解的一點(diǎn)是，它是已經(jīng)存在于我們已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的知識(shí)點(diǎn)或觀念，只有當(dāng)個(gè)體無(wú)法無(wú)法用這個(gè)知識(shí)點(diǎn)或觀念去解釋新現(xiàn)象，也就是說(shuō)當(dāng)我們?cè)械闹R(shí)經(jīng)驗(yàn)與我們建構(gòu)的新的經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生不一致才會(huì)出現(xiàn)的。概念轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變或調(diào)整的內(nèi)容是我們已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的知識(shí)點(diǎn)或觀念，它的本質(zhì)是認(rèn)知沖突的引發(fā)和解決過(guò)程。
　　在記憶影響概念轉(zhuǎn)變的因素時(shí)，在總結(jié)的基礎(chǔ)上我們可以看出影響概念轉(zhuǎn)變的因素主要是從兩個(gè)方面來(lái)探討的，一個(gè)方面是學(xué)習(xí)者自身角度出發(fā)，如學(xué)習(xí)者的能力、動(dòng)機(jī)等方面：學(xué)習(xí)者的形式推理能力、元認(rèn)知能力(能力);對(duì)知識(shí)、學(xué)校的態(tài)度動(dòng)機(jī)(動(dòng)機(jī));此外，先前知識(shí)經(jīng)驗(yàn)也會(huì)對(duì)概念轉(zhuǎn)變產(chǎn)生影響，如先前經(jīng)驗(yàn)的強(qiáng)度、堅(jiān)信度和一致性等。
　　而要促進(jìn)概念轉(zhuǎn)變，需要先滿足一定的條件：首先，學(xué)習(xí)者對(duì)原有概念產(chǎn)生不滿(即原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生認(rèn)知沖突);再有就是，新的概念要能夠真正被理解、與個(gè)體所接受的其他概念，信念是相互一致的、要能夠被用來(lái)解決其他概念難以解決的問(wèn)題。

　　?真題再現(xiàn)
　　什么是概念轉(zhuǎn)變?根據(jù)波斯納(G.J.Poaner)的觀點(diǎn)，影響概念轉(zhuǎn)變的基本條件有哪些?
　　解析：本題是對(duì)概念轉(zhuǎn)變知識(shí)點(diǎn)掌握情況的考查，回答本題，首先要求能夠準(zhǔn)確回憶“概念轉(zhuǎn)變”這一概念，然后回答，Poaner在1982年，提出來(lái)的一個(gè)人的概念要發(fā)生轉(zhuǎn)變需要滿足的四個(gè)條件。
　　(1)概念轉(zhuǎn)變指?jìng)€(gè)體原有的某種知識(shí)經(jīng)驗(yàn)由于受到與此不一致的新經(jīng)驗(yàn)的影響而發(fā)生的重大改變。
　　(2)影響概念轉(zhuǎn)變的條件：
　　1)學(xué)習(xí)者對(duì)當(dāng)前的概念產(chǎn)生不滿
　　2)新概念的可理解性
　　3)新概念的合理性
　　4)新概念的有效性

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