2016年考研心理學(xué)：心理發(fā)展的基本理論（五）

　　摘要：對(duì)發(fā)展心理學(xué)有了大概的了解以后，接下來(lái)就是學(xué)習(xí)與其相關(guān)的一些基本理論了，這部分知識(shí)比較龐雜，2016考研的學(xué)生需要注意學(xué)習(xí)方法，以便于更好的記憶。

 

　　心理發(fā)展的主要理論（五）
 

　　?生態(tài)系統(tǒng)理論
　?。?）布朗芬布倫納認(rèn)為，真實(shí)自然的環(huán)境是影響兒童青少年發(fā)展的主要源泉，個(gè)體是受他周圍環(huán)境多種水平的復(fù)雜關(guān)系系統(tǒng)的影響。環(huán)境是互相關(guān)聯(lián)的從內(nèi)向外的一層包一層的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，每層環(huán)境與人的關(guān)系都是雙向的、交互作用的，都對(duì)心理發(fā)展有重要影響。
　　（2）生態(tài)系統(tǒng)理論把環(huán)境分為4個(gè)層次：①微觀系統(tǒng)：環(huán)境的最內(nèi)層，是個(gè)體直接接觸的環(huán)境及與環(huán)境相互作用的模式，例，家庭、托兒所、幼兒園和學(xué)校等。②中介系統(tǒng)：各種微觀環(huán)境之間的聯(lián)系，例，學(xué)校和家庭對(duì)孩子教育的一致性程度。③外層系統(tǒng)：未直接參與其中，但卻對(duì)其成長(zhǎng)產(chǎn)生影響的環(huán)境以及這些環(huán)境的聯(lián)系和相互作用，例，鄰里社區(qū)、兒童醫(yī)療保險(xiǎn)、父母職業(yè)和工作單位、親戚朋友等。④宏觀系統(tǒng)：最外層，指社會(huì)文化價(jià)值觀、風(fēng)俗、法律及其他文化資源，不直接滿足兒童需要，對(duì)較內(nèi)層各個(gè)環(huán)境系統(tǒng)提供支持。

　　（3）環(huán)境是動(dòng)態(tài)的、不斷變化的，是一個(gè)“動(dòng)力變化的系統(tǒng)”，隨時(shí)間不斷流逝，人的生態(tài)系統(tǒng)也在不斷變化。個(gè)體的發(fā)展既不是被動(dòng)地接受環(huán)境的影響，也不是單獨(dú)取決于個(gè)人的內(nèi)部力量。人既是環(huán)境的產(chǎn)物又是環(huán)境的創(chuàng)造者。
 

　　?蒙臺(tái)梭利的心理發(fā)展觀（補(bǔ)充）
　?。?）兒童心理發(fā)展主要在于內(nèi)部自然發(fā)展。

　?。?）兒童和成人有本質(zhì)區(qū)別，要用發(fā)展的觀點(diǎn)看待兒童。

　　（3）兒童的心理發(fā)展存在敏感期。

　?。?）兒童的心理發(fā)展存在階段性。

　?。?）促進(jìn)兒童心理發(fā)展的條件有：提供“有準(zhǔn)備的”環(huán)境、自由教育和蒙臺(tái)梭利式的教師。
　　心理發(fā)展有廣義的和狹義的兩方面，廣義的心理發(fā)展是指包含心理的種系發(fā)展、心理的種族發(fā)展和個(gè)體心理發(fā)展；狹義的心理發(fā)展僅指?jìng)€(gè)體心理發(fā)展。考生在復(fù)習(xí)的時(shí)候要注意加以區(qū)分，有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，各位加油！

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