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2016年考研心理學(xué):心理發(fā)展的基本理論(二)

  摘要:對(duì)發(fā)展心理學(xué)有了大概的了解以后,接下來(lái)就是學(xué)習(xí)與其相關(guān)的一些基本理論了,這部分知識(shí)比較龐雜,2016考研的學(xué)生需要注意學(xué)習(xí)方法,以便于更好的記憶。
 
  心理發(fā)展的主要理論(二)
  
  ?行為主義的心理發(fā)展觀
 ?。?)華生:①華生認(rèn)為,心理的本質(zhì)是行為。各種心理現(xiàn)象只是行為的組成因素,都可用客觀的S-R公式來(lái)論證。②華生是名副其實(shí)的環(huán)境決定論者,主要體現(xiàn)在:否認(rèn)遺傳的作用,夸大環(huán)境和教育的作用,認(rèn)為學(xué)習(xí)包括情緒的基礎(chǔ)都是條件反射。③華生進(jìn)行了一項(xiàng)臭名昭著的小阿爾伯特實(shí)驗(yàn),為其觀點(diǎn)提供依據(jù)。在小阿爾伯特與小動(dòng)物玩耍時(shí),華生會(huì)制造一聲巨響的聲音,經(jīng)過(guò)多次匹配,導(dǎo)致小阿爾伯特對(duì)小動(dòng)物甚至帶毛的物品都產(chǎn)生了恐懼。
  (2)斯金納:斯金納的操作性條件反射,強(qiáng)調(diào)塑造、強(qiáng)化與消退、及時(shí)強(qiáng)化等原則。首先,在斯金納看來(lái),強(qiáng)化作用是塑造行為的基礎(chǔ)。行為是由伴隨它的強(qiáng)化刺激所控制的。其次,強(qiáng)化在行為發(fā)展過(guò)程中起著重要的作用,行為不強(qiáng)化就會(huì)消退。再次,斯金納強(qiáng)調(diào)及時(shí)強(qiáng)化,他認(rèn)為強(qiáng)化不及時(shí)不利于人的行為發(fā)展。斯金納的理論對(duì)兒童實(shí)際行為的控制:育兒箱、行為矯正、教學(xué)機(jī)器和教學(xué)程序。
 ?。?)班杜拉:①班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論從人的社會(huì)性角度研究學(xué)習(xí)問(wèn)題,強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí),認(rèn)為人的行為變化不只是由內(nèi)在因素決定,也不只是由外在因素決定,而是兩者相互作用的結(jié)果。②觀察學(xué)習(xí)是其理論的一個(gè)基本概念,指通過(guò)觀察他人所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果而進(jìn)行的學(xué)習(xí),包括注意過(guò)程、保持過(guò)程、動(dòng)作復(fù)現(xiàn)過(guò)程和動(dòng)機(jī)過(guò)程。班杜拉認(rèn)為,強(qiáng)化可以分為直接強(qiáng)化、替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化。③班杜拉特別重視社會(huì)學(xué)系在社會(huì)化過(guò)程中的作用,他認(rèn)為兒童攻擊性的社會(huì)化是對(duì)被強(qiáng)化的攻擊模式的模仿,男女兒童性別品質(zhì)的發(fā)展較多的也是通過(guò)社會(huì)過(guò)程(特別是模仿作用)的學(xué)習(xí),自我強(qiáng)化也是社會(huì)學(xué)習(xí)的模式影響的結(jié)果,親社會(huì)行為通過(guò)呈現(xiàn)適當(dāng)?shù)哪J揭材軌蚴┘佑绊憽?/div>

  心理發(fā)展有廣義的和狹義的兩方面,廣義的心理發(fā)展是指包含心理的種系發(fā)展、心理的種族發(fā)展和個(gè)體心理發(fā)展;狹義的心理發(fā)展僅指?jìng)€(gè)體心理發(fā)展??忌趶?fù)習(xí)的時(shí)候要注意加以區(qū)分。

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