2016考研教育學基礎綜合考試大綱

　　二、中國近代教育

　　（一）近代教育的起步
　　1．教會學校在中國的舉辦
　　2．洋務學堂的興辦
　　洋務學堂的舉辦、類別和特點；京師同文館；福建船政學堂。
　　3．留學教育的起步
　　幼童留美；派遣留歐。
　　4．“中體西用”思想與張之洞的《勸學篇》
　　“中體西用”思想的形成和發(fā)展；張之洞與《勸學篇》；“中體西用”的歷史作用和局限。

　　（二）近代教育體系的建立
　　1．維新派的教育實踐
　　興辦學堂；興辦學會與發(fā)行報刊。
　　2．“百日維新”中的教育改革
　　創(chuàng)辦京師大學堂；改革科舉制度。
　　3．康有為的教育思想
　　維新運動中的教育改革主張；《大同書》中的教育理想。
　　4．梁啟超的教育思想
　　“開民智”、“伸民權”與教育作用；培養(yǎng)“新民”的教育目的；論學制；論師范教育、女子教育和兒童教育。
　　5．嚴復的教育思想
　　“鼓民力”、“開民智”、“新民德”的“三育論”；“體用一致”的文化教育觀。
　　6．清末新政時期的教育改革
　　“壬寅學制”和“癸卯學制”的頒布；廢科舉，興學堂；建立教育行政體制；確定教育宗旨。
　　7．清末的留學教育
　　留日教育；“庚款興學”與留美教育。

　?。ㄈ┙逃w制的變革
　　1．民國初年的教育改革
　　制定教育方針；頒布學制；頒布課程標準。
　　2．蔡元培的教育思想與實踐
　　“五育并舉”的教育方針；改革北京大學的教育實踐；教育獨立思想。
　　3．新文化運動時期和20世紀20年代的教育思潮與教育改革運動
　　平民教育思潮；工讀主義教育思潮；職業(yè)教育思潮；實用主義教育思潮；勤工儉學運動；科學教育思潮；國家主義教育思潮；學校教學改革與實驗。
　　4．教會教育的擴張與收回教育權運動
　　5．1922年“新學制”
　　七項標準；學制體系與特點。

　　三、中國現(xiàn)代教育
　　（—）南京國民政府的教育
　　1．教育宗旨與教育方針的變遷
　　黨化教育；“三民主義”教育宗旨；“戰(zhàn)時須作平時看”的教育方針。
　　2．教育制度改革
　　大學院和大學區(qū)制的試行；“戊辰學制”的頒行。
　　3．學校教育發(fā)展
　　初等教育；中等教育；高等教育；抗日戰(zhàn)爭時期的學校西遷。
　　4．學校教育的管理措施
　　訓育制度；中小學校的童子軍訓練；高中以上學生的軍訓；中學畢業(yè)會考。

　　（二）中國共產(chǎn)黨領導下的革命根據(jù)地教育
　　1．新民主主義教育方針的形成
　　蘇維埃文化教育總方針；抗日戰(zhàn)爭時期中國共產(chǎn)黨的教育方針政策；“民族的、科學的、大眾的”文化教育方針。
　　2，干部教育
　　干部在職培訓；干部學校教育；“抗大”。
　　3．群眾教育
　　4．普通教育
　　根據(jù)地的小學教育；解放區(qū)中小學教育的正規(guī)化；解放區(qū)高等教育的整頓與建設。
　　5．革命根據(jù)地教育的基本經(jīng)驗

　　（三）現(xiàn)代教育家的教育理論與實踐
　　1．楊賢江與馬克思主義教育理論
　　論教育本質(zhì)；“全人生指導”與青年教育。
　　2．黃炎培的職業(yè)教育思想與實踐
　　職業(yè)教育的探索；職業(yè)教育思想體系。
　　3．晏陽初的鄉(xiāng)村教育實驗
　　“四大教育”與“三大方式”；“化農(nóng)民”與“農(nóng)民化”。
　　4．梁漱溟的鄉(xiāng)村教育建設
　　鄉(xiāng)村建設和鄉(xiāng)村教育理論；鄉(xiāng)村教育的實施。
　　5．陳鶴琴的“活教育”探索
　　兒童教育和“活教育”實驗；“活教育”思想體系。
　　6．陶行知的“生活教育”思想與實踐
　　“生活教育”實踐；曉莊學校；山海工學團；“小先生制”；育才學校；“生活教育”理論體系。

　　四、外國古代教育
　?。ㄒ唬〇|方文明古國的教育
　　1．巴比倫的教育
　　巴比倫的學校；巴比倫學校的教學內(nèi)容與方法。
　　2．古代埃及的教育
　　古代埃及的學校；古代埃及學校教育的內(nèi)容與方法。
　　3．古代印度的教育
　　婆羅門教育；佛教教育。
　　4．古代東方文明古國教育發(fā)展的特點

　?。ǘ┕畔ＥD教育
　　1．古風時代的教育
　　斯巴達教育；雅典教育。
　　2．古典時代的教育
　　“智者派”的教育活動與教育貢獻。
　　3．希臘化時期的教育
　　4．蘇格拉底的教育思想
　　教育目的論；德育論；智育論；“蘇格拉底方法”。
　　5．柏拉圖的教育思想
　　“學習即回憶”；《理想國》中的教育觀。
　　6．亞里士多德的教育思想
　　靈魂論與教育；教育作用論。

　?。ㄈ┕帕_馬教育
　　1．共和時期的羅馬教育
　　2．帝國時期的羅馬教育
　　3．古羅馬的教育思想
　　西塞羅的教育思想；昆體良的教育思想；奧古斯丁的教育思想。

　　（四）西歐中世紀教育
　　1．基督教教育
　　基督教的教育形式、機構和教育內(nèi)容；基督教的教育思想。
　　2．封建主貴族的世俗教育
　　宮廷學校；騎士教育。
　　3．中世紀大學的形成與發(fā)展
　　4．新興市民階層的形成和城市學校的發(fā)展

　　（五）拜占廷與阿拉伯的教育
　　1．拜占廷的教育
　　教育概況；教育的特點及其影響。
　　2．阿拉伯的教育
　　教育概況；教育的特點及其影響。

　　五、外國近代教育
　　（—）文藝復興與宗教改革時期的教育
　　1．人文主義教育
　　意大利人文主義教育；北歐人文主義教育；人文主義教育的基本特征。
　　2．新教教育
　　路德派新教的教育主張與教育實踐；加爾文派新教的教育主張；英國國教派的教育主張
　　3．天主教教育
　　耶穌會的學校；耶穌會學校的組織管理與教學方式。

　　（二）歐美主要國家和日本的近代教育
　　1．英國近代教育
　　教育概況；教育思想：洛克、斯賓塞論教育。
　　2．法國近代教育
　　教育概況；教育思想：愛爾維修、狄德羅、拉夏洛泰論教育；法國大革命時期的主要教育改革方案和教育主張。
　　3．德國近代教育
　　教育概況；教育思想：第斯多惠論教育。
　　4．俄國近代教育
　　教育概況；教育思想：烏申斯基論教育。
　　5．美國近代教育
　　教育概況；教育思想：賀拉斯?曼論教育。
　　6．日本近代教育
　　教育概況；教育思想；福澤諭吉論教育。

　?。ㄈ┪鳉W近代教育思想
　　1．夸美紐斯的教育思想
　　論教育的目的和作用；論教育適應自然的原則；論普及教育和統(tǒng)一學制；論學年制和班級授課制；論教學原則；論道德教育；教育管理思想。
　　2．盧梭的教育思想
　　自然教育理論及其影響：公民教育理論。
　　3．裴斯泰洛齊的教育思想
　　教育實踐活動；論教育目的；論教育心理學化；論要素教育；建立初等學校各科教學法；教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。
　　4．赫爾巴特的教育思想
　　教育實踐活動；教育思想的理論基礎；道德教育理論；課程理論；教學理論；赫爾巴特教育思想的傳播。
　　5．福祿培爾的教育思想
　　論教育的基本原理；幼兒園教育理論。
　　6．馬克思和恩格斯的教育思想
　　對空想社會主義教育思想的批判繼承；論教育與社會的關系；論教育與社會生產(chǎn)；論人的本質(zhì)和個性形成；論人的全面發(fā)展與教育的關系：論教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的重大意義。

　　六、外國現(xiàn)代教育
　?。ㄒ唬?9世紀末至20世紀前期歐美教育思潮和教育實驗
　　1．新教育運動
　　新教育運動的形成和發(fā)展；新教育運動中的著名實驗；新教育運動中的主要理論：梅伊曼、拉伊的實驗教育學，凱興斯泰納的“公民教育”與“勞作學校”理論，蒙臺梭利的教育思想。
　　2．進步教育運動
　　進步教育運動始末；進步教育實驗：昆西教學法、有機教育學校、葛雷制、道爾頓制、文納特卡計劃、設計教學法。

　?。ǘW美主要國家和日本的現(xiàn)代教育制度
　　1．英國教育的發(fā)展
　　《巴爾福教育法》與教育行政管理體制的變化；《費舍教育法》；《哈多報告》；《斯賓斯報告》；《1944年教育法》；“羅賓斯原則”；《雷沃休姆報告》；《1988年教育改革法》。
　　2．法國教育的發(fā)展
　　《費里教育法》；統(tǒng)—學校運動與學制改革；中學課程的改革；《阿斯蒂埃法》與職業(yè)技術教育的發(fā)展；《郎之萬一瓦隆教育改革方案》；《教育改革法》；《高等教育方向指導法》（《富爾法案》）；《法國學校體制現(xiàn)代化建議》（《哈比改革》）；《課程憲章》。
　　3．德國教育的發(fā)展
　　德意志帝國與魏瑪共和國時期的教育；《改組和統(tǒng)一公立普通學校教育的總綱計劃》；《高等學?？偩V法》。
　　4．美國教育的發(fā)展
　　中等教育的改革和發(fā)展：《中等教育的基本原則》、“八年研究”；初級學院運動；職業(yè)技術教育的發(fā)展：“全國職業(yè)教育促進會”、《史密斯一休斯法案》。
　　《國防教育法》和20世紀60年代的教育改革；20世紀70年代的教育改革：生計教育、“返回基礎”：20世紀八九十年代的教育改革：《國家在危機中：教育改革勢在必行》。
　　5．日本教育的發(fā)展
　　20世紀初期至20年代末的教育改革與發(fā)展：《教育敕語》、《大學令》；軍國主義教育體制的形成和發(fā)展。
　　《教育基本法》和《學校教育法》；20世紀七八十年代的教育改革。
　　6．蘇聯(lián)教育的發(fā)展
　　建國初期的教育改革；教育管理體制改革的內(nèi)容及成效；《統(tǒng)一勞動學校規(guī)程》。
　　20世紀20年代的學制調(diào)整和教學改革實驗：“綜合教學大綱”、“勞動教學法”；20世紀30年代教育的調(diào)整、鞏固和發(fā)展：《關于小學和中學的決定》。
　　第二次世界大戰(zhàn)后的教育改革：1958年的教育改革、1966年的教育改革、1977年以后的教育改革。
　　蘇聯(lián)教育思想：馬卡連柯的教育思想、凱洛夫的《教育學》、贊科夫的教學理論、蘇霍姆林斯基的教育理論。

　?。ㄈ┈F(xiàn)代歐美教育思想
　　1．杜威的教育思想
　　教育實踐活動；論教育的本質(zhì)；論教育的目的；論課程與教材；論思維與教學方法；論道德教育；杜威教育思想的影響。
　　2．現(xiàn)代歐美教育思潮
　　改造主義教育；要素主義教育；永恒主義教育；新托馬斯主義教育；存在主義教育；新行為主義教育；結(jié)構主義教育；分析教育哲學；終身教育思潮；現(xiàn)代人文主義教育思潮。

　　教育心理學
　　【考查目標】
　　1．識記與了解教育心理學的發(fā)展歷程、代表人物及其主要實驗事實。
　　2．理解和掌握教育心理學的基本概念、基本原理及其對教育工作的啟示。
　　3．運用教育心理學的基本規(guī)律和主要理論，解釋有關教育現(xiàn)象，解決有關實際問題。

　　一、教育心理學概述
　?。ㄒ唬┙逃睦韺W的研究對象
　?。ǘ┙逃睦韺W的研究任務
　?。ㄈ┙逃睦韺W的歷史發(fā)展
　　1．教育心理學的起源
　　2．教育心理學的發(fā)展過程
　　3．教育心理學的研究趨勢

　　二、心理發(fā)展與教育
　　（一）心理發(fā)展一般規(guī)律與教育
　　1．認知發(fā)展的一般規(guī)律與教育
　　2．人格發(fā)展的一般規(guī)律與教育

　　（二）認知發(fā)展理論與教育
　　1．皮亞杰的認知發(fā)展階段理論
　　2．維果茨基的文化歷史發(fā)展理論
　　3．認知發(fā)展理論的教育啟示

　　（三）人格發(fā)展理論與教育
　　1．艾里克森的心理社會發(fā)展理論
　　2．科爾伯格的道德發(fā)展階段理論
　　3．人格發(fā)展理論的教育含義

　　（四）心理發(fā)展的差異與教育
　　1．智能差異與教育
　　2．人格差異與教育
　　3．認知方式差異與教育
　　4．性別差異與教育

　　三、學習及其理論解釋
　　（一）學習的一般概述
　　1．學習的基本含義
　　2．學習的分類體系
　　學習主體分類；學習水平分類；學習性質(zhì)分類；學習結(jié)果分類。

　?。ǘW習的聯(lián)結(jié)理論
　　1．經(jīng)典性條件作用說
　　巴甫洛夫的經(jīng)典實驗；經(jīng)典性條件作用的主要規(guī)律；華生對經(jīng)典條件作用的發(fā)展；經(jīng)典性條件作用的教育應用。
　　2．操作性條件作用說
　　桑代克的聯(lián)結(jié)一試誤說；斯金納的經(jīng)典實驗及行為分類；操作性條件作用的主要規(guī)律；程序教學與行為矯正。
　　3．觀察（社會）學習理論
　　觀察學習的早期探索；班杜拉的經(jīng)典實驗與發(fā)現(xiàn)；觀察學習的基本過程與條件；觀察學習理論的教育應用。

　　（三）學習的認知理論
　　1．早期的認知學習理論
　　格式塔學派的完形—頓悟說；托爾曼的認知——目的說；早期認知學習理論的啟示。
　　2．布魯納的認知一發(fā)現(xiàn)說
　　認知學習觀；結(jié)構教學觀；發(fā)現(xiàn)學習。
　　3．奧蘇伯爾的有意義接受說
　　有意義學習的實質(zhì)和條件；認知同化理論與先行組織策略；接受學習的界定及評價。
　　4．加涅的信息加工學習理論
　　學習的信息加工模式；學習階段及教學設計。

　?。ㄋ模W習的建構理論
　　1．建構主義的思想淵源與理論取向
　　2．建構主義學習理論的基本觀點
　　知識觀；學生觀；學習觀（主動建構性；活動情境性；社會互動性）。
　　3．認知建構主義學習理論與應用
　　4．社會建構主義學習理論與應用

　　（五）學習的人本理論
　　1．羅杰斯的人格與治療觀
　　2．羅杰斯的學習與教學觀
　　3．人本主義學習理論的應用

　　四、學習動機
　?。?mdash;）學習動機的實質(zhì)及其作用
　　1．學習動機的含義
　　2．學習動機的分類
　　3．學習動機的作用

　?。ǘW習動機的主要理論
　　1．學習動機的強化理論
　　2．學習動機的人本理論
　　需要層次理論；自由學習理論。
　　3．學習動機的認知理論
　　期望——價值理論；成敗歸因理論；自我效能感理論；自我價值理論；目標定向理論。

　?。ㄈW習動機的培養(yǎng)與激發(fā)
　　1．學習動機的培養(yǎng)
　　2．學習動機的激發(fā)

　　五、知識的建構
　?。ㄒ唬┲R及知識建構
　　1．知識及其類型
　　2．知識建構的基本機制

　?。ǘ┲R的理解
　　1．知識理解的類型
　　2．知識理解的過程
　　3．影響知識理解的因素

　　（三）錯誤概念的轉(zhuǎn)變
　　1．錯誤概念的性質(zhì)
　　2．概念轉(zhuǎn)變及其過程
　　3．影響概念轉(zhuǎn)變的因素
　　4．為概念轉(zhuǎn)變而教的策略

　　（四）知識的整合與應用
　　1．知識的整合與深化
　　2．知識的應用與遷移