摘要:一般來說,考研在學(xué)校、地方和專業(yè)這三點上必須至少占一點,否則上研并沒有太大的意義,比如你想去個好學(xué)校,提高學(xué)歷質(zhì)量;比如你想學(xué)
摘要:一般來說,考研在學(xué)校、地方和專業(yè)這三點上必須至少占一點,否則上研并沒有太大的意義,比如你想去個好學(xué)校,提高學(xué)歷質(zhì)量;比如你想學(xué)個好專業(yè),為了工作;又比如你想去個好地方,增長一下見識。但反過來講,三點至少要占一點但三點不能全占,你既想上個好學(xué)校,又想學(xué)個好專業(yè),還想去個好地方,這不是沒有可能,只是難度太大。三點綜合考慮走的應(yīng)該是“農(nóng)村包圍城市政權(quán),武裝奪取”的道路。
1928年10月至1930年1月,毛澤東相繼寫了《中國的紅色政權(quán)為什么能夠存在?》《井岡山的斗爭》《星星之火,可以燎原》等文章,毛澤東在文章中科學(xué)地分析了中國社會的各種深刻矛盾,分析了處于白色政權(quán)包圍的環(huán)境中,農(nóng)村革命根據(jù)地政權(quán)建立、發(fā)展的原因和條件,提出了“工農(nóng)武裝割據(jù)”的思想,這些文章初步形成了以鄉(xiāng)村為中心、先在農(nóng)村建立和發(fā)展紅色政權(quán),待條件和時機成熟時再奪取全國政權(quán)的思想;在1938年11月的《戰(zhàn)爭和戰(zhàn)略問題》一文中,明確將“農(nóng)村包圍城市,武裝奪取政權(quán)”作為中國革命道路確立下來。
同樣地,“農(nóng)村包圍城市,武裝奪取政權(quán)”這一道路在考研中也完全適用,只是在新的時代條件下,需要先將它抽象化,再具體化、實踐化??佳凶允贾两K需要考慮三個因素:學(xué)校、專業(yè)、地方。具體來說,學(xué)校有985、211重點院校和普通院校之分,在這里重點院校就好比如“城市”,考取難度會大,普通院校就好比“農(nóng)村”,考取難度相對容易一些;專業(yè)有熱門專業(yè)和冷門專業(yè)之分,熱門專業(yè)好比“城市”,難度大,冷門專業(yè)好比“農(nóng)村”,難度??;同樣地方也分A區(qū)和B區(qū),A區(qū)好比城市,難度大;B區(qū)好比農(nóng)村,難度小。因此,這里所說的“農(nóng)村包圍城市”,就不再是絕對意義上的“農(nóng)村”和“城市”,而是相對意義上,具體化,實踐化后的意思。
考研不同于高考的最為本質(zhì)一點在于它有巨大的選擇空間,很多時候選擇甚至要大于努力!其選擇的空間具體就體現(xiàn)在學(xué)校、專業(yè)、地方三個因素上。如毛澤東在《矛盾論》中開篇所提出的——“對立統(tǒng)一的法則,是唯物辯證法最根本的法則”:一方面,這三者所組成的三組對立的矛盾一直貫穿于考研的始終,能否處理好這三組矛盾,事關(guān)考研的成??;另一方面,它們之間的關(guān)系本質(zhì)上也是統(tǒng)一的。一般來說,考研在這三點上必須至少占一點,否則上研并沒有太大的意義,比如你想去個好學(xué)校,提高學(xué)歷質(zhì)量;比如你想學(xué)個好專業(yè),為了工作;又比如你想去個好地方,增長一下見識。但反過來講,三點至少要占一點但三點不能全占,你既想上個好學(xué)校,又想學(xué)個好專業(yè),還想去個好地方,這樣難度實在太大,當(dāng)然你本科學(xué)校或?qū)I(yè)很強的情況除外。
針對我自己而言,當(dāng)時上研的主要目的就是想去個好學(xué)校,提高學(xué)歷質(zhì)量,因此我將學(xué)校的選擇作為主要矛盾來抓,其余兩者——“專業(yè)”和“地方”則作為次要矛盾去考慮,次要矛盾的解決要服從與主要矛盾的解決,針對我自己就是:專業(yè)和地方的選擇要服從于學(xué)校的選擇。當(dāng)時我便在34所學(xué)校開始選擇,在經(jīng)過一番查閱、分析、打聽后,我選擇了地理位置較為偏僻的J大。接下來就是專業(yè)的選擇了。在分析專業(yè)的選擇前,我們先回顧下1927年發(fā)生的秋收起義,毛澤東領(lǐng)導(dǎo)的“秋收起義”在最初選擇攻打的是大城市長沙,但這里敵人防守嚴(yán)密,起義受挫后,毛澤東果斷停止繼續(xù)攻打長沙的計劃,進而轉(zhuǎn)向湖南、江西兩省邊界上瀏陽縣文家市鎮(zhèn),在這里進行了“三灣改編”,后在湘贛邊界的羅霄山脈——井岡山,開創(chuàng)了第一塊農(nóng)村革命根據(jù)地。毫無疑問,井岡山地處湘贛邊界的山區(qū)農(nóng)村,敵人統(tǒng)治力量薄弱,這是井岡山作為第一塊農(nóng)村革命根據(jù)地可以開辟成功最有利也是最重要的因素。
同樣的,專業(yè)選擇也要遵循選擇“兩省邊界地帶的山區(qū)農(nóng)村”的思路。我本科學(xué)的是L專業(yè),這個專業(yè)在考研中本身就是個冷門專業(yè),是屬于“農(nóng)村”地帶,但為了減輕專業(yè)課的壓力,我進一步去選擇“在山區(qū)的農(nóng)村”,也就是冷門中的冷門,在復(fù)習(xí)一段時間后,我感覺英語對我的壓力實在太大,我進一步將專業(yè)課選擇在“兩省邊界地帶的山區(qū)農(nóng)村”,也就是兩個冷門專業(yè)中交叉的區(qū)域——我稱之為“絕對冷門”,這樣我可以將更多的時間精力用在英語上。就這樣我報了D專業(yè),說來很奇怪,D專業(yè)在學(xué)科屬性上應(yīng)該完全屬于L專業(yè),但不知為什么要把它劃到Z門下,這樣的話學(xué)L的不知道有這個專業(yè),學(xué)Z的也不將它視為正統(tǒng)的Z學(xué)科,在J大又將它劃分到M學(xué)院,這樣的“三不管”地帶的學(xué)科,正是我要找的“兩省邊界地帶的山區(qū)農(nóng)村”。
后來的實踐也證明,這樣的選擇基本上是正確的。L學(xué)考研有部分學(xué)校是統(tǒng)考,初試科目的書目就達(dá)12本之多,但在選擇“兩省邊界地帶的山區(qū)農(nóng)村”后,我的專業(yè)課書只有兩本。打個比方,如果將考研比作一場戰(zhàn)役,四門科目比作四個方向的來敵,一本書比作一個集團軍。我如果參加L學(xué)統(tǒng)考的話,所面對的將是四個方向,至少是16個集團軍的合力進攻,并且有一個方向的敵軍(英語)是特種兵作戰(zhàn)兵團;但在報考D專業(yè)后,我所受來敵將只有兩個方向的至多2個集團軍的進攻,甚至可以說就是一個方向,就是英語,但它是類似于像海豹突擊隊那樣經(jīng)過訓(xùn)練后的頂級特種兵,我從一開始就知道這場戰(zhàn)役是我和這些“海豹”們的決一死戰(zhàn),結(jié)局不是他死,就是我亡,因此我不得不把我80%以上的兵力調(diào)集到這個方向上,嚴(yán)陣以待,終于在我最后一個士兵倒下后,集結(jié)號吹響,戰(zhàn)役結(jié)束,我守住了陣地——英語55分。
綜上所述,在考研中學(xué)校、專業(yè)、地方選擇也必須遵循“農(nóng)村包圍城市,武裝奪取政權(quán)”的道路,但需要做辯證處理分析:三點中至少要有一點占據(jù)城市,但三點不能全部占據(jù)城市,三點綜合考慮走的應(yīng)該是“農(nóng)村包圍城市”;毛澤東在其著作中多次強調(diào)打仗“不要四面出擊,要集中優(yōu)勢兵力,各個殲滅敵人”的戰(zhàn)術(shù)方針,同樣在考研專業(yè)課的選擇上,要盡量減少來敵方向(科目)和敵軍數(shù)量(書目),從而集中優(yōu)勢兵力,殲滅特種兵兵團的“猖狂”進攻(英語),因此要始終把英語放到事關(guān)考研成敗的戰(zhàn)略全局高度來考慮,這也正是“農(nóng)村包圍城市,武裝奪取政權(quán)”后一句話在考研中的全部真諦!
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