2017考研教育研究方法宏觀分析

　　教育研究方法，在311教育考研綜合中分?jǐn)?shù)為60，占20%，在宏觀層面，從教育研究方法的界說(shuō)、歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)開(kāi)始講述，逐漸過(guò)渡到中觀層面理論性較強(qiáng)的研究過(guò)程、研究原則的介紹，最終落腳于微觀層面研究方法的介紹、研究資料的整理和分析及教育研究報(bào)告的撰寫(xiě)等實(shí)踐性較強(qiáng)的實(shí)用性知識(shí)的講解。通過(guò)對(duì)2007-2017年教育學(xué)統(tǒng)考題目總題量的分析及總結(jié)，其中第二章、第四章、第五章、第六章為重點(diǎn)章節(jié)。然而在分?jǐn)?shù)比例上則有所不同，第五章和第六章為重點(diǎn)章節(jié)，而且多以論述題的形式出題，所以所占分?jǐn)?shù)比例較高，第一章、第三章、第八章、第九章多以選擇題或是辨析題的形式出題，接下來(lái)咱們具體分析一下客觀題主要分布情況。今年教育研究方法在論述題目中重復(fù)考察了行動(dòng)教育研究。

　　教育研究類(lèi)型中定性研究與定量研究的區(qū)別、教育研究的原則判定、選題的基本要求中可行性要求的判定、研究假設(shè)表述的要求、抽樣方法的判定、教育文獻(xiàn)的三種等級(jí)的判定、教育文獻(xiàn)檢索的要求中，內(nèi)審法和外審法的判定、觀察研究類(lèi)型的判別、觀察記錄方法的判別、測(cè)量類(lèi)型的判定、問(wèn)卷法和訪談法優(yōu)缺點(diǎn)的比較、定量分析中的四種量數(shù)的判定及計(jì)算等是客觀題的重點(diǎn)考查范圍。

　　其實(shí)從總體來(lái)說(shuō)，教育研究方法客觀題不算太難，比如今年的題目考察非常簡(jiǎn)單，但是往年都是以單選題考察，今年卻是考察的主觀題目：測(cè)量四種類(lèi)類(lèi)型，其實(shí)這個(gè)題目非常簡(jiǎn)單但是對(duì)于同學(xué)們來(lái)看確實(shí)并容易打滿分，因?yàn)橥ǔ＿@個(gè)題目我們是按照客觀題記憶的，一旦寫(xiě)主觀題目大家對(duì)于定名、定量、定序等名詞解釋并不熟悉，所以未來(lái)我們復(fù)習(xí)的時(shí)候，要注意對(duì)以前一些考點(diǎn)的復(fù)盤(pán)。