2016考研心理學：這些題目你會做嗎

習題答案
　　一、單項選擇題(每題1分，共10分)
　　題號12345678910
　　答案DBBCACBBDA

　　二、填空題
　　瞬時記憶、意志過程、社會、激情、枕葉

　　三、名詞解釋(每小題2分，共10分)
　　1、高原現(xiàn)象：高原現(xiàn)象是在復雜技能形成過程中出現(xiàn)的練習成績暫時停頓現(xiàn)象。
　　2、知覺定勢：即先前知覺活動所形成的心理準備狀態(tài)影響人的當前知覺。
　　3、最近發(fā)展區(qū)：在有指導的情況下，憑借成人的幫助所達到的解決問題的水平與在獨立活動中所達到的解決問題的水平之間的差異。
　　4、聚合式思維：也叫集中思維。它是把問題所提供的種種信息或條件朝著一個方向集中，從而得出一個正確的答案或一個最優(yōu)的解決問題的方案。
　　5、習慣：習慣是人在一定情境下自動化地進行某種動作的需要或特殊傾向。

　　四、簡答題(每小題5分，共30分)
　　1、簡述行為主義心理學的主要觀點
　　(1)代表人物美國心理學家華生和斯金納。(1分)
　　(2)行為主義反對心理學研究意識，主張研究行為，(2分)把刺激一反應(yīng)作為解釋行為的公式(1分)。行為主義還反對內(nèi)省，主張使用客觀研究方法(1分)。

　　2、簡述經(jīng)典性條件反射與工具性條件反射的關(guān)系
　　(1)共同點。都需要強化，不強化就消退；(1分)在消退后又都會自然恢復。而且都可以建立初級強化。(1分)
　　(2)不同點：無條件刺激是否明確(1分)；(2)強化是與刺激有關(guān)，還是與反應(yīng)有關(guān)(1分)；
　　(3)反應(yīng)方式不同(1分)。

　　3、簡述觀察的品質(zhì)
　　(1)觀察力的定義：指人迅速、敏銳地發(fā)現(xiàn)事物細節(jié)和特征等方面的知覺能力。(1分)
　　(2)觀察的目的性(1分)
　　(3)觀察的客觀性(1分)
　　(4)觀察的精細性(1分)
　　(5)觀察的敏銳性(1分)

　　4、簡述影響識記效果的因素
　　識記的概念：是獲得事物的映象并成為經(jīng)驗的過程。也就是說識記是識別和記住事物的過程(1分)。
　　(1)識記的目的與任務(wù)(1分)
　　(2)活動的內(nèi)容與性質(zhì)(1分)
　　(3)識記方法(1分)
　　(4)材料的數(shù)量和性質(zhì)(1分)

　　5、簡述詹姆士一朗格的情緒理論和阿諾德的情緒理論
　　(1)詹姆士一朗格又稱為機體知覺理論(1分)。認為情緒并非由刺激引起，乃是由生理變化激起的神經(jīng)沖動傳至中樞神經(jīng)后產(chǎn)生的(強調(diào)大腦對身體反應(yīng)的反饋)。(2分)
　　(2)強調(diào)大腦皮層對刺激影響的評估在情緒產(chǎn)生中的作用，認為人們的認識過程左右著對情緒的解釋與反應(yīng)。(2分)

　　6、簡述氣質(zhì)與性格的關(guān)系
　　(1)、性格與氣質(zhì)的區(qū)別
　　性格與氣質(zhì)的性質(zhì)是不同的。性格具有較為明顯的社會化特性(1分)，而氣質(zhì)受遺傳影響較大(1分)。性格與氣質(zhì)的生理基礎(chǔ)有所區(qū)別。氣質(zhì)的生理基礎(chǔ)是高級神經(jīng)活動的類型特點。(1分)性格的基本機制是在高級神經(jīng)活動的類型基礎(chǔ)之上后天建立的條件反射系統(tǒng)。(1分)

　　(2)性格與氣質(zhì)的聯(lián)系
　　性格與氣質(zhì)之間是相互作用和相互影響的。(1分)雖然，氣質(zhì)對性格的形成與表現(xiàn)發(fā)生一定的影響，但它并不決定一個人最終形成什么樣的性格。(1分)

　　五、論述題(每小題15分，共45分)
　　1、結(jié)合實際，談?wù)勅绾卫米⒁獾囊?guī)律組織課堂教學。
　　(1)注意的概念(2分)
　　(2)運用無意注意的規(guī)律組織教學(3分)無意注意可以由刺激物本身的特點引起，無意注意也可以由人本身的狀態(tài)引起。
　　(3)運用有意注意的規(guī)律組織教學(3分)學習目的性；合理地組織教學活動；培養(yǎng)學生的間接興趣和堅強的意志品質(zhì)。
　　(4)運用兩種注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律組織教學。(2分)
　　(5)結(jié)合實際(5分)

　　2、結(jié)合實際，談?wù)勀芰κ侨绾涡纬傻摹?/strong>
　　(1)能力的概念(2分)
　　(2)先天素質(zhì)。先天素質(zhì)是影響能力形成和發(fā)展的重要因素。(2分)
　　(3)環(huán)境和教育(3分)
　　早期環(huán)境，對能力的形成和發(fā)展更有著重要的影響，有些影響甚至是不可逆轉(zhuǎn)的。早期是兒童言語、感知和想象等多種能力發(fā)展的關(guān)鍵期。學校教育對能力的形成和發(fā)展所起的作用是系統(tǒng)性的、
　　(4)實踐活動的影響(2分)
　　(5)主觀能動性(1分)
　　(6)結(jié)合實際(5分)

　　3、結(jié)合實際，談?wù)剳?yīng)如何激發(fā)學生的學習動機？
　　(1)動機的概念(1分)
　　(2)動機的意義(1分)
　　(3)指導原則：創(chuàng)設(shè)外部條件，激發(fā)學習動機；引起內(nèi)部需要，轉(zhuǎn)化學習動機；強化內(nèi)外因素，維持學習動機。(3分)
　　(4)對學生進行適當?shù)倪h景性學習目的教育。(1分，結(jié)合實際1分)
　　(5)提高教學藝術(shù)，發(fā)展學生的學習興趣。(1分，結(jié)合實際1分)
　　(6)明確學習目標。(1分，結(jié)合實際1分)
　　(7)及時、有效的反饋。(1分，結(jié)合實際1分)
　　(8)創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍。(1分，結(jié)合實際1分)