童慶炳《文學(xué)理論教程》（第四版）參考書解讀

　　教材介紹：
　　本書原是教育部“高等教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計(jì)劃”的研究成果，是面向21世紀(jì)課程教材和普通高等教育“九五”規(guī)劃國(guó)家級(jí)重點(diǎn)教材，也屬于高等教育出版社“百門精品”課程教材。目前經(jīng)再修訂而形成的第四版，吸收了近年來(lái)在教材使用過(guò)程中的各方面的意見(jiàn)，與過(guò)去相比有一定程度的改動(dòng)。全書內(nèi)容分為五編：第一編導(dǎo)論介紹文學(xué)理論的性質(zhì)和形態(tài)，闡述了馬克思主義文學(xué)理論的誕生與中國(guó)當(dāng)代文學(xué)理論的建設(shè)；第二編闡述了文學(xué)活動(dòng)的性質(zhì)、特點(diǎn)和社會(huì)主義時(shí)期的文學(xué)活動(dòng)；第三編論述了文學(xué)創(chuàng)造的過(guò)程和價(jià)值追求；第四編從不同角度考察文學(xué)作品的類型和體裁，分析文學(xué)作品的文本層次，討論敘事性作品和抒情性作品，把握文學(xué)風(fēng)格內(nèi)涵和價(jià)值；第五編論述文學(xué)消費(fèi)、文學(xué)接受和文學(xué)批評(píng)等內(nèi)容。本書適合高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)作為基礎(chǔ)課教材使用，也可以被其他專業(yè)作為選修課程教材使用。

　　使用心得：
　　A:初學(xué)者的文藝?yán)碚?，基礎(chǔ)，本科適用
　　B:買的教材，中規(guī)中矩，國(guó)內(nèi)多用這本，其理論深度比較一般，入門還可以，要深入最好還是看西方的 一些經(jīng)典如伊格爾頓、韋勒克等人的。
　　C:以前讀過(guò)類似的書，但知識(shí)需要更新。

　　內(nèi)容試讀：
　　第二節(jié) 文學(xué)創(chuàng)造的構(gòu)思階段
　　文學(xué)創(chuàng)造的構(gòu)思階段上承文學(xué)創(chuàng)造的發(fā)生階段，下接文學(xué)創(chuàng)造的物化階段。如果說(shuō)物化階段是從現(xiàn)實(shí)上完成創(chuàng)作動(dòng)機(jī)所規(guī)定的任務(wù)，以語(yǔ)言文字的形式最終將構(gòu)思內(nèi)容固定在紙張上，形成定型化的作品，那么，構(gòu)思階段則是從觀念上實(shí)現(xiàn)（或基本實(shí)現(xiàn)）創(chuàng)作動(dòng)機(jī)所提出的目標(biāo)，為物化階段準(zhǔn)備好可以傾瀉并留存在紙上的東西。
　　在構(gòu)思階段，我們將要闡釋的是從事藝術(shù)構(gòu)思的心理機(jī)制，以及進(jìn)行藝術(shù)構(gòu)思的基本方式。
　　一、藝術(shù)構(gòu)思及其心理機(jī)制
　　什么叫藝術(shù)構(gòu)思？
　　藝術(shù)構(gòu)思就是作家在材料積累和藝術(shù)發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，在某種創(chuàng)作動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)回憶、想象、情感等心理活動(dòng)，以各種藝術(shù)構(gòu)思方式，孕育出完整的、呼之欲出的形象序列和中心意念的藝術(shù)思維過(guò)程。藝術(shù)構(gòu)思在本質(zhì)上仍是一種思維，但不是普通的思維，而是交織著各種復(fù)雜心理活動(dòng)的思維。藝術(shù)構(gòu)思的內(nèi)容十分廣泛。對(duì)敘事性作品來(lái)說(shuō)，體裁的選定，形象的熔鑄，情節(jié)的提煉與安排，結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)與剪裁，表現(xiàn)角度的選擇與切人，意念的滲透等，都須考慮；對(duì)抒情性作品來(lái)說(shuō)，借什么景抒什么情，情與景如何交融，意境如何呈現(xiàn)，哪里直抒胸臆，哪里傳達(dá)言外之意，節(jié)奏如何張弛，音韻如何協(xié)調(diào)等，也大都需要構(gòu)思。因此，藝術(shù)構(gòu)思是文學(xué)創(chuàng)造過(guò)程最實(shí)際、最緊張，也是最重要的階段。
　　從生活里蜂擁而來(lái)的一切刺激、信息都在藝術(shù)構(gòu)思的過(guò)程中不斷地融會(huì)、碰撞、解體又重新聚合，以往零碎得來(lái)的感受都在此時(shí)受到檢驗(yàn)、連綴、整合和升華。千萬(wàn)個(gè)念頭剛冒出來(lái)又倏爾逝去，緊接著又涌現(xiàn)出來(lái)千萬(wàn)個(gè)新的想法。作家的大腦像風(fēng)車一般旋轉(zhuǎn)，心理承受著巨大的壓力。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，可能是處于構(gòu)思活動(dòng)中作家心理的真實(shí)寫照。作家絞盡腦汁，冥思苦想，也許毫無(wú)收獲；但在絕望中剛一撒手，那百思不得其解的答案也許又突然浮現(xiàn)出來(lái)。這既是“思接千載”的時(shí)刻，也是綜合創(chuàng)造的良機(jī)。
　　從藝術(shù)生產(chǎn)的角度講，每一位作家都是自己這一條文學(xué)生產(chǎn)線上唯一的創(chuàng)造者，各自都有不同的方法和特點(diǎn)，但若從藝術(shù)構(gòu)思的一般過(guò)程看，只要他是文學(xué)創(chuàng)造者，其心理機(jī)制肯定又會(huì)有一些共同之處。這里只提出藝術(shù)構(gòu)思中幾種常見(jiàn)的和重要的心理現(xiàn)象予以闡釋。

　　圖書目錄：
　　第一編 導(dǎo)論
　　第一章 文學(xué)理論的性質(zhì)和形態(tài)
　　第一節(jié) 文學(xué)理論的性質(zhì)
　　第二節(jié) 文學(xué)理論的形態(tài)
　　第二章 馬克思主義文學(xué)理論與中國(guó)當(dāng)代文學(xué)理論建設(shè)
　　第一節(jié) 馬克思主義文學(xué)理論的基石
　　第二節(jié) 中國(guó)當(dāng)代的文學(xué)理論建設(shè)
　　第二編 文學(xué)活動(dòng)
　　第三章 文學(xué)作為活動(dòng)
　　第一節(jié) 活動(dòng)與文學(xué)活動(dòng)
　　第二節(jié) 文學(xué)活動(dòng)的構(gòu)成
　　第三節(jié) 文學(xué)活動(dòng)的發(fā)生與發(fā)展
　　第四章 文學(xué)活動(dòng)的審美意識(shí)形態(tài)屬性
　　第一節(jié) 文學(xué)的含義
　　第二節(jié) 文學(xué)的審美意識(shí)形態(tài)屬性
　　第三節(jié) 文學(xué)的話語(yǔ)蘊(yùn)藉屬性
　　第五章 社會(huì)主義時(shí)期的文學(xué)活動(dòng)
　　第一節(jié) 社會(huì)主義時(shí)期文學(xué)活動(dòng)的基本屬性
　　第三編 文學(xué)創(chuàng)造
　　第六章 文學(xué)創(chuàng)造作為特殊的精神生產(chǎn)
　　第七章 文學(xué)創(chuàng)造過(guò)程
　　第八章 文學(xué)創(chuàng)造的價(jià)值追求
　　第四編 文學(xué)作品
　　第九章 文學(xué)作品的類型和體裁
　　第十章 文學(xué)作品的廣西層次和文學(xué)形象的理想形態(tài)
　　第十一章 敘事性作品
　　第十二章 抒情性作品
　　第十三章 文學(xué)風(fēng)格
　　第五編 文學(xué)消費(fèi)與接受
　　第十四章 文學(xué)消費(fèi)與接受的性質(zhì)
　　第十五章 文學(xué)接受過(guò)程
　　第十六章 文學(xué)批評(píng)
　　初版后記
　　修訂版后記
　　修訂二版后記
　　第四版后記

　　相關(guān)書目：
　　《新編文學(xué)理論（21世紀(jì)中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系列教材）》    童慶炳   中國(guó)人民大學(xué)出版社   2011年
　　本書分文學(xué)與世界、文學(xué)與作者、文學(xué)作品、文學(xué)與讀者、文學(xué)的價(jià)值5編，以中西比較的視角梳理文學(xué)理論發(fā)展史，是一本風(fēng)格獨(dú)特的文學(xué)理論教材。
　　特色如下：
　　◆中西兼顧，把中西文學(xué)理論加以比較，互相照應(yīng)，一方面充分體現(xiàn)中國(guó)文論的特色，另一方面也從比較中見(jiàn)出兩種文論的差別。
　　◆有強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，提出問(wèn)題并充分展開，并且在同一問(wèn)題中對(duì)中西文論的不同思路加以比較，使學(xué)生對(duì)中西文論各自的特征有更為清晰的理解。
　　◆有很強(qiáng)的歷史感，充分展示文?思想之形成的歷史語(yǔ)境，還原其歷史背景，使學(xué)生更清楚地把握這些文學(xué)思想的來(lái)龍去脈，而不是把原屬不同理論背景的各種說(shuō)法混為一談，并激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣。
　　◆有較強(qiáng)的系統(tǒng)性，避免了其他以問(wèn)題為中心的教材系統(tǒng)性不足的缺陷；把文學(xué)現(xiàn)象劃歸為五大互相聯(lián)系的問(wèn)題，形成一個(gè)有機(jī)的整體。
　　《文學(xué)理論新編》    童慶炳   北京師范大學(xué)出版社  2005年
　　本教材的編寫是在確立編寫理念的同時(shí)，更看重那些經(jīng)過(guò)時(shí)間檢驗(yàn)的“經(jīng)典文本”。因此，在每一章里，首先精選出兩篇（第四章為三篇）古今中外文學(xué)理論大家或作家的文章作為其內(nèi)容之一，然后，通過(guò)對(duì)文本的詳細(xì)注釋和“作者簡(jiǎn)介”、“背景知識(shí)”、“文本解讀”三個(gè)環(huán)節(jié)，去釋放“經(jīng)典文本”的魅力。由于“經(jīng)典文本”是對(duì)某個(gè)具體問(wèn)題的發(fā)言，而無(wú)法完全涵蓋某個(gè)文學(xué)理論的大問(wèn)題，于是每章中又設(shè)計(jì)了“相關(guān)問(wèn)題概說(shuō)”，旨在對(duì)某一類問(wèn)題作出補(bǔ)充性的說(shuō)明、較系統(tǒng)的闡釋。
　　本教材每章均由兩部分內(nèi)容組成：一、經(jīng)典文本閱讀；二、相關(guān)問(wèn)題概說(shuō)。如果說(shuō)前者是“一斑”，后者則是“全豹”，兩者相呼相應(yīng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
　　《面向21世紀(jì)課程教材：文學(xué)理論教程（修訂2版）》   童慶炳   高等教育出版社  2004年
　　《文學(xué)理論新編（修訂本）》  陳傳才  中國(guó)人民大學(xué)出版社  1999年
　　《文學(xué)理論教程(第四版)輔導(dǎo)及習(xí)題精解 (高校經(jīng)典教材同步輔導(dǎo)叢書)》   敖旭鵬  水利水電出版社  2011年
　　《文學(xué)理論教程(第四版)輔導(dǎo)及習(xí)題精解》是為了配合高等教育出版社出版、童慶炳主編的《文學(xué)理論教程》(第四版)教材而編寫的配套輔導(dǎo)書。
　　全書總共分為五編十六章。每章的內(nèi)容分為知識(shí)點(diǎn)詳解，考研真題與典型習(xí)題等。循序漸進(jìn)地幫助讀者分析并解決問(wèn)題。
　　《文學(xué)理論教程(第四版)輔導(dǎo)及習(xí)題精解》適用于本科生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、研究生入學(xué)考試，亦適用于專升本、自學(xué)考試、在職考試的廣大考生，還可為高校教師編制考試提供參考，是一套實(shí)用性、針對(duì)性較強(qiáng)的輔導(dǎo)資料。
　　《文學(xué)理論（第四版）輔導(dǎo)及習(xí)題集》   秦為忠   湖北辭書出版社   2010年
　　童慶炳主編的《文學(xué)理論教程》（高等教育出版社2008年11月第四版），以馬克思主義為指南，吸收了古今中外文藝學(xué)的優(yōu)秀成果，借鑒了20世紀(jì)西方哲學(xué)美學(xué)文藝學(xué)，內(nèi)容全面，體例清晰，目前是很多高校的文學(xué)理論課程指定教材。本書正是針對(duì)《文學(xué)理論教程》編寫的教學(xué)輔導(dǎo)用書。其主要任務(wù)是：梳理書中的脈絡(luò)，歸類整理書中的重要問(wèn)題，解答各章節(jié)后的復(fù)習(xí)思考題。同時(shí)，我們還收集并解答了近十年來(lái)國(guó)內(nèi)著名高校研究生入學(xué)考試中‘文藝學(xué)的典型試題。我們熱切希望能為莘莘學(xué)子備考研究生入學(xué)考試盡到綿薄之力。同時(shí)，此書也可作為本科生學(xué)習(xí)文學(xué)理論課程的同步輔導(dǎo)資料。