廣東公共衛(wèi)生專碩擴招50%！究竟是為何要偏向專碩？

　　廣東省2020年公共衛(wèi)生碩士專業(yè)學位研究生招生計劃同比增長50%。

　　作為考研崽，時時刻刻都在關注各種調劑、擴招、國家線、復試線等一系列問題...

　　到現(xiàn)在為止：全國疫情已經(jīng)基本得到控制，大部分公司已經(jīng)完成復工，重要的是大家都知道國家線預計在四月中旬將會公告?。?！

　　大家期待的消息，比如擴招、調劑等信息也在慢慢的浮出水面...

　　2月28日國務院聯(lián)防聯(lián)控機制舉行新聞發(fā)布會，介紹鼓勵企業(yè)吸納高校畢業(yè)生、農(nóng)名工就業(yè)相關政策有關情況。

　　教育部副部長翁鐵慧表示：

　　綜合考慮經(jīng)濟社會發(fā)展需求，財政支撐的情況以及高校辦學條件等因素，精準測算現(xiàn)在全國有44萬左右的研究生導師，1.2萬個碩士研究生學位授予點，尤其是近幾年新增大概2000多個碩士點。

　　在此基礎上，國家將科學確定分校招生的規(guī)模，重點向中西部地區(qū)和東北地區(qū)的高校傾斜，今年基本做了個測算，擴大碩士研究生招生規(guī)模同比增長18.9w。

　　除了需要看能力之外還要看社會需求，服務國家戰(zhàn)略和社會名聲及需求的領域，現(xiàn)在這些領域都是非常缺人才的，研究生計劃增量特別向臨床醫(yī)學、公共衛(wèi)生、集成電路、人工智能等專業(yè)傾斜，以專業(yè)學位培養(yǎng)為主。培養(yǎng)高層次的應用型人才。

　　很多人會問考研擴招為社么偏向專碩？偏向這些方向？為什么我的專業(yè)不擴招，我不要，我不同意，學碩做錯了什么.....

　　下面就和幫幫一起來探討探討吧：

　　?首先我們需要從社會需求，培養(yǎng)目標來分析：

　　【1】專業(yè)碩士教育的突出特點是學術型與職業(yè)性緊密結合，獲得專業(yè)學位的人，主要不是從事學術研究，而是從事具有明顯職業(yè)背景的工作，如工程師、醫(yī)師、教師、律師、會計師等。

　　這是一種以專業(yè)實踐為導向，重視實踐和應用，培養(yǎng)在專業(yè)和專門技術上受到正規(guī)的、高水平訓練的高層次人才的培養(yǎng)方式。

　　【2】專業(yè)碩士課程設置以實際應用為導向，以職業(yè)需求為目標，以綜合素養(yǎng)和應用知識與能力的提高為核心。

　　教學內(nèi)容強調理論性與應用性課程的有機結合，突出案例分析和實踐研究。

　　教學過程重視運用團隊學習、案例分析、現(xiàn)場研究、模擬訓練等方法；注重培養(yǎng)學生研究實踐問題的意識和能力。

　　在具體的學習過程中，要求有為期至少半年的實踐環(huán)節(jié)，實踐學分比重較學術學位更大。

　　?其次要從專碩與學碩的區(qū)別來看：

　　【1】二者的入學難度不同：

　　對于大部分專業(yè)來說，專業(yè)碩士較學術碩士難度略低。專業(yè)碩士公共課英語科目多考英語二，難度相對較小;

　　學術碩士公共課英語科目考英語一，難度比較大。專業(yè)碩士多數(shù)不考公共課數(shù)學科目或考數(shù)學三、經(jīng)濟類聯(lián)考綜合能力，難度相對較小;

　　學術碩士公共課數(shù)學科目考數(shù)學一、數(shù)學二、數(shù)學三、數(shù)學(農(nóng))或招生單位自命題理學數(shù)學，難度較大。

　　【2】二者的導師制度不同：

　　專業(yè)碩士，實行雙導師制。根據(jù)教育部相關文件精神，各專業(yè)學位研究生培養(yǎng)單位要建立健全校內(nèi)外雙導師制，以校內(nèi)導師指導為主，校外導師應參與實踐過程、項目研究、課程與論文等多個環(huán)節(jié)的指導工作。

　　在培養(yǎng)過程中校內(nèi)導師以教授理論知識、學術指導為主，而校外導師則以培養(yǎng)技能、指導實踐為主。

　　學術碩士，實行單導師制。在基本職能方面，研究生導師對學生進行研究生課程教學、課題研究指導與學位論文指導。在導學內(nèi)容方面，研究生導師對其研究生在讀研期間的全過程進行指導。

　　?最后兩者的學位論文不同：

　　專業(yè)碩士的論文，必須強化應用導向，形式可多種多樣。鼓勵采用調研報告、規(guī)劃設計、產(chǎn)品開發(fā)、案例分析、項目管理、文學藝術作品等多種形式。

　　學術碩士的學位論文，強調科學理論研究與原創(chuàng)學術創(chuàng)新，形式相對傳統(tǒng)，一般為學術性論文。