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詞根詞綴——高效記憶單詞的關(guān)鍵

  摘要:考研英語備考過程中,英語詞匯占據(jù)重要地位。如何在有限時(shí)間內(nèi)高效準(zhǔn)確地記憶單詞,對(duì)英語復(fù)習(xí)至關(guān)重要。而大部分英語單詞都遵循一定的詞根詞綴規(guī)則,熟悉掌握單詞詞根詞綴,有助于我們更高效地記住單詞,提高復(fù)習(xí)效率。

  請(qǐng)看以下詞群

  第一詞群:splash,crew,flaw,cite,ward,wrench;

  第二詞群:ascribe,describe,inscribe,subscribe,prescribe。

  讀者的直觀反應(yīng)就是,第一詞群的單詞比較"短小精悍",第二詞群的詞匯都比較"長(zhǎng)"而且顯得生僻,甚至容易混淆。這么說來,應(yīng)該第一詞群的單詞更容易背誦吧?!其實(shí)不然!第一詞群的單詞毫無記憶的邏輯,只能通過不斷重復(fù)和機(jī)械背誦才能掌握,而且容易忘記;而第二詞群的單詞,卻極其具有規(guī)律,如果在背誦的時(shí)候,將單詞賦予內(nèi)涵和邏輯,看似背誦的過程復(fù)雜且緩慢了,其實(shí)一旦理解,記憶的效果會(huì)更加持久,甚至終生不忘!

  與其說,我們是在用某種邏輯背誦單詞,不如說,我們是在體會(huì)和領(lǐng)悟西方造字專家在造就某個(gè)單詞的剎那的"意圖"。這種生成單詞的邏輯可以為我們所有,變成記憶單詞的思維路徑和理解邏輯。

  通過對(duì)單詞的詞根和詞綴的邏輯理解來背單詞,將背單詞的字母組合,變成了理解單詞的內(nèi)在含義。這樣,單詞記憶的次數(shù)減少了,背誦的容量增加了,記憶也就更加持久了。

  詞根,通常有完整、固定的意思。比如最常用的詞根之一-dict-都表示"說,說話"。通過詞根,我們無法去猜想單詞的含義,但是卻可以通過理解詞根的含義,構(gòu)建單詞的造字邏輯,來加深對(duì)單詞的理解。通常,記憶具備"詞根詞綴"這樣邏輯的、有意義的內(nèi)容,會(huì)比記憶毫無意義的內(nèi)容,效率更高。

  ?構(gòu)詞法

  所謂構(gòu)詞法,既單詞構(gòu)造的原理和方法。

  通常而言的構(gòu)詞法,是針對(duì)英語單詞中的"長(zhǎng)難詞匯","短單詞"一般是不存在構(gòu)詞法一說的。那么,究竟什么是"長(zhǎng)難詞匯"呢?我們一般從單詞的音節(jié)上來判斷單詞是否屬于"長(zhǎng)難詞匯"。如果一個(gè)單詞有兩個(gè)或兩個(gè)以上的音節(jié)(元音發(fā)音一次,就算一個(gè)音節(jié)),我們就稱之為多音節(jié)單詞,或者說"長(zhǎng)難單詞"。

  單音節(jié)單詞(不含詞根詞綴構(gòu)詞法)

  多音節(jié)單詞(含詞根詞綴構(gòu)詞法)

  pale兩個(gè)元音,但只有元音a發(fā)音一次

  appall元音的數(shù)量和發(fā)音都是兩個(gè)

  peace兩個(gè)元音,但只有元音組合ea發(fā)音

  appease元音a和元音組合ea都發(fā)音

  tom元音的數(shù)量和發(fā)音都是一次

  atom元音a和o都發(fā)音

  say元音的數(shù)量和發(fā)音都是一次

  essay元音e和a都發(fā)音

  turn元音的數(shù)量和發(fā)音都是一次

  return元音e和u都發(fā)音

  單音節(jié)單詞(不含詞根詞綴構(gòu)詞法)多音節(jié)單詞(含詞根詞綴構(gòu)詞法)

  pale兩個(gè)元音,但只有元音a發(fā)音一次appall元音的數(shù)量和發(fā)音都是兩個(gè)

  peace兩個(gè)元音,但只有元音組合ea發(fā)音appease元音a和元音組合ea都發(fā)音

  tom元音的數(shù)量和發(fā)音都是一次atom元音a和o都發(fā)音

  say元音的數(shù)量和發(fā)音都是一次essay元音e和a都發(fā)音

  turn元音的數(shù)量和發(fā)音都是一次return元音e和u都發(fā)音

  多音節(jié)單詞(長(zhǎng)難單詞)一般都存在規(guī)則構(gòu)詞法。那么,具有規(guī)則的構(gòu)詞法的單詞,有什么樣的形式呢?通常而言,構(gòu)詞法有三個(gè)組成部分:前綴,詞根,后綴

  標(biāo)準(zhǔn)的詞根詞綴構(gòu)詞形式,同時(shí)含有前綴、詞根、和后綴。

  如上單詞,是標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)詞法,但是,在不規(guī)則的構(gòu)詞法中,還可能出現(xiàn)的情況有:

  (1)一個(gè)詞根構(gòu)詞,詞根=單詞

  -form-形狀--form形式,形成

  -firm-固定的--firm堅(jiān)固的

  (2)詞根+詞根

  -manu-手+-scipt-寫--manuscript手稿

  (3)前綴+詞根

  pro-向前+-pel-推--propel推進(jìn)

  ex-出+-pend-支付--expend花費(fèi)

  im-入+-port-運(yùn)--import輸入,進(jìn)口

  (4)詞根+后綴

  -equ-相等+-ate使--equate使相等

  (5)多重詞根詞綴

  re-再+im-入+-port-運(yùn)--reimport再輸入

  in-不+co-合+-her-黏+-ent…的--incoherent無黏貼力的,分散的

  ?前后綴

  前后綴,顧名思義,是添加在單詞前面和后面的一種"掛墜"。既然是"掛墜",起到的是輔助作用,前后綴只能在某種程度上影響單詞的含義,但不會(huì)決定單詞的含義。

  通常而言,前綴起到表示"方向"的作用;此外,前綴還可以表述"數(shù)字"、"描述"和"否定"的含義。

  后綴,一般決定單詞的詞性,但不會(huì)決定單詞的意思。單詞的四種詞性:名詞,動(dòng)詞,形容與副詞,一般都可以通過后綴的形式來判斷。

  ?詞根

  詞根,顧名思義,是單詞的"根"。"根"即"根本",詞根決定單詞的含義。

  正如中文,都知道漢字有偏旁部首。通常,偏旁表示一個(gè)漢字的意義,而部首用來表示發(fā)音。比如,含有"月"字旁的詞,我們一看到,就知道它可能和"肉體"或者是身體的部位有關(guān)系。舉例"肝臟、脾胃、腎,膽,腰,腿"等等。因此,我們記漢字的時(shí)候,采用的肯定是"零件記憶法",也就是說按照漢字的構(gòu)造零件整體,而不是孤立的筆畫來記單詞。

  其實(shí),英文單詞中的"詞根",就相當(dāng)于中文漢字的"偏旁",都可以決定文字的含義。

  例如,在prolog前言,monolog獨(dú)白,epilog結(jié)語,travelog旅行紀(jì)錄片,dialog對(duì)話,apology道歉等單詞中,就可以看到一個(gè)可以辨認(rèn)的共同核心部分-log-。這個(gè)詞根-log-表示"說話",因而與之有關(guān)的上述單詞,都攜帶了"說話"的含義。可見詞根-log-決定了這些單詞的含義。

  了解詞根的含義,進(jìn)而理解單詞的含義,對(duì)于單詞的理解和記憶,有重大的意義。

  另外,結(jié)合二和三兩個(gè)部分,我們對(duì)詞根和詞綴的功能與作用再次做出總結(jié):

  前綴:影響單詞的含義,通常用來表示"方向",比如"pre-向前"、"in-向內(nèi)"等;

  詞根:決定單詞的含義,根就是本,本就是根,單詞的本源,就是詞根;

  后綴:決定單詞的詞性,"名詞,動(dòng)詞,形容詞,副詞"都可以在后綴中找到線索。

  ?應(yīng)用"詞根詞綴構(gòu)詞法"背單詞

  上面從"學(xué)術(shù)"與"理論"的角度研究了構(gòu)詞法、詞根與詞綴。研究構(gòu)詞法的理論,目的是為了幫助我們更好的理解和記憶單詞,而不是研究理論本身。

  在應(yīng)用"詞根詞綴構(gòu)詞法"背單詞的過程中,考生不應(yīng)曲解這個(gè)理論,認(rèn)為"詞根詞綴"可以幫助我們?nèi)ゲ乱粋€(gè)陌生單詞。其實(shí)不然,詞根詞綴的真正目的,是協(xié)助考生更好、更深刻、更有邏輯地去理解和感知一個(gè)單詞。將一個(gè)"無意義字母組合"的單詞,轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)"有內(nèi)涵和邏輯的字母組合"的單詞,大腦在進(jìn)行這個(gè)"轉(zhuǎn)變"的過程中,自然加深了對(duì)目標(biāo)單詞的理解和印象,記憶自然就更深刻,更持久了。

  通常而言,我們建議考生在使用"詞根詞綴構(gòu)詞法"背單詞的過程中,采用以下三步走的策略:

  1、記憶單詞。感性地熟悉單詞的含義。通過一遍遍看單詞,讀單詞,先將單詞的拼寫和釋義感性的記下來;

  2、拆分單詞。在已經(jīng)了解了這個(gè)單詞的含義之后,將這個(gè)單詞內(nèi)部的"詞根詞綴"拆解出來,并理解含義;

  3、聯(lián)想單詞。通過"詞根詞綴"的含義,還原西方人的"造字意圖",生成單詞含義的"邏輯路徑"或"理解路徑"。不管是"還原單詞造字意圖"還是生成"理解路徑",都沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。需要我們應(yīng)用強(qiáng)大的"想象力"、將單詞意思與"生活情境、生活閱歷"結(jié)合的能力。只要能夠自圓其說,又形象生動(dòng),不管哪種"邏輯/理解路徑"來記憶單詞,都是說得通的,也是可行的。

  光說不練假把式,我們現(xiàn)在就用如上所說的"詞根詞綴三部曲"背單詞法來做一個(gè)展示:

  單詞subscribe表示"訂閱,訂購;同意;捐贈(zèng)"三個(gè)意思;

  第一步:記憶單詞,通過單詞外形,拼讀單詞,將這個(gè)單詞subscribe的三個(gè)意思都記下來;

  第二步:拆分單詞,sub-前綴,"下,在下面";-scrib-詞根,"書寫";

  第三步:聯(lián)想單詞,

  1、sub-下+-scrib-寫--在下面寫,寫在下面--在某合同的下方簽字,確定——訂閱,訂購;

  2、sub-下+-scrib-寫--在下面寫,寫在下面--在某申請(qǐng)函的下面簽字允許——同意;

  3、sub-下+-scrib-寫--在下面寫,寫在下面--確定做某事的登記表上簽字——捐贈(zèng)

  根據(jù)以上例子發(fā)現(xiàn),subscribe這個(gè)單詞的三個(gè)意思,都是由前綴sub-和詞根-scrib-的意思決定的。雖然前綴和詞根的意思完全一致,但是在第3步,對(duì)單詞進(jìn)行聯(lián)想,還原其造字意圖,生成"理解/記憶路徑"的過程中,明顯發(fā)揮了極強(qiáng)的"主觀能動(dòng)性"--不管如何聯(lián)想這個(gè)單詞,只要能夠?qū)卧~的印象加深并且背下單詞,都是正確的。

  ?如何記憶詞根?

  到現(xiàn)在為止,考生已經(jīng)理解了何謂"詞根詞綴構(gòu)詞法",并且也能夠掌握如何用"三部曲"來理解單詞和加深對(duì)單詞的印象和提高單詞記憶的效率。然而,這個(gè)時(shí)候,問題出現(xiàn)了:讀者發(fā)現(xiàn),以往是單純記憶單詞,而現(xiàn)在,則變成了記憶詞根的意思——畢竟,如果詞根的含義記憶不準(zhǔn)確或者記不住,那"三部曲"就完全無效了!

  整個(gè)英語詞匯中的詞根大概有400-500個(gè),而考研英語(四六級(jí)通用)單詞需要掌握180組左右的詞根,這就需要強(qiáng)大的記憶力和記憶的時(shí)間,但一旦掌握熟悉了這些詞根詞綴,英語單詞的記憶效果和速度將會(huì)大大提升。

 ?。▽?shí)習(xí)小編:江小白)

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