Ⅰ、考試性質(zhì)教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試是為高等院校和科研院所招收教育學(xué)學(xué)科的碩士研究生而設(shè)置的具有選拔性質(zhì)的全國統(tǒng)一入學(xué)考試科目,其目的
作者
佚名
?、?、考試性質(zhì)
教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試是為高等院校和科研院所招收教育學(xué)學(xué)科的碩士研究生而設(shè)置的具有選拔性質(zhì)的全國統(tǒng)一入學(xué)考試科目,其目的是科學(xué)、公平、有效地測試考生掌握教育學(xué)學(xué)科大學(xué)本科階段專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法的水平和分析問題、解決問題的能力,評價的標(biāo)準(zhǔn)是高等學(xué)校教育學(xué)學(xué)科優(yōu)秀本科畢業(yè)生所能達(dá)到的及格及及格以上水平,以利于各高等院校和科研院所擇優(yōu)選拔,確保碩士研究生的招生質(zhì)量。
?、?、考查目標(biāo)
教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試涵蓋教育學(xué)原理、中外教育史、教育心理學(xué)和教育研究方法等學(xué)科基礎(chǔ)課程。要求考生系統(tǒng)掌握上述教育學(xué)學(xué)科的基本理論、基本知識和基本方法,能夠運(yùn)用所學(xué)的基本理論、基本知識和基本方法分析、判斷和解決有關(guān)理論問題和實(shí)際問題。
Ⅲ、考試形式和試卷結(jié)構(gòu)
一、試卷滿分及考試時間
本試卷滿分為300分,考試時間為180分鐘。
二、答題方式
答題方式為閉卷、筆試。
三、試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)
?。?)必答題為270分,各部分內(nèi)容所占分值為:
教育學(xué)原理約100分
中外教育史約100分
教育心理學(xué)約40分
教育研究方法約30分
?。ǘ┍剡x題為30分,考生必須在兩道試題中選取一道作答。第I道題考查教育心理學(xué)的內(nèi)容,第Ⅱ道題考查教育研究方法的內(nèi)容。考生若兩題都回答,只按第I道題的成績計入總分。
四、試卷題型結(jié)構(gòu)
單項選擇題45小題,每小題2分,共90分
辨析題3小題,每小題15分,共45分
簡答題5小題,每小題15分,共75分
分析論述題3小題,每小題30分,共90分
?、?、考查內(nèi)容
教育學(xué)原理
【考查目標(biāo)】
1.準(zhǔn)確識記教育學(xué)的基礎(chǔ)知識。
2.正確理解教育學(xué)的基本概念和基本理論。
3.能夠運(yùn)用教育學(xué)的基本理論分析教育理論與實(shí)踐問題。
一、教育學(xué)概述
?。ㄒ唬┙逃龑W(xué)的研究對象
?。ǘ┙逃龑W(xué)的研究任務(wù)
(三)教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展
1.教育學(xué)的萌芽
2.獨(dú)立形態(tài)教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展
3.20世紀(jì)以來教育學(xué)的發(fā)展
二、教育及其產(chǎn)生與發(fā)展
(一)教育的概念
1."教育"定義的類型
2.教育概念的內(nèi)涵和外延
?。ǘ┙逃慕Y(jié)構(gòu)與功能
1.教育的結(jié)構(gòu)
教育活動的結(jié)構(gòu);教育系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。
2.教育的功能
個體發(fā)展功能與社會發(fā)展功能;正向功能與負(fù)向功能;顯性功能與隱性功能。
?。ㄈ┪覈P(guān)于教育本質(zhì)問題的主要觀點(diǎn)
教育是上層建筑;教育是生產(chǎn)力;教育具有上層建筑和生產(chǎn)力的雙重屬性;教育是一種綜合性的社會實(shí)踐活動;教育是促進(jìn)個體社會化的過程;教育是培養(yǎng)人的社會活動。
?。ㄋ模╆P(guān)于教育起源的主要觀點(diǎn)
1.生物起源說
2.心理起源說
3.勞動起源說
?。ㄎ澹┙逃陌l(fā)展
1.古代教育的特征
2.近代教育的特征
3.現(xiàn)代教育的特征
三、教育與社會發(fā)展
?。ㄒ唬╆P(guān)于教育與社會關(guān)系的主要理論
教育獨(dú)立論;教育萬能論;人力資本論;篩選假設(shè)理論;勞動力市場理論
?。ǘ┙逃纳鐣萍s性
1.生產(chǎn)力對教育發(fā)展的影響和制約
2.政治經(jīng)濟(jì)制度對教育發(fā)展的影響和制約
3.文化對教育發(fā)展的影響和制約
4.科學(xué)技術(shù)對教育發(fā)展的影響和制約
5.人口對教育發(fā)展的影響和制約
?。ㄈ┙逃纳鐣δ?br />
l.教育的經(jīng)濟(jì)功能
2.教育的政治功能
3.教育的文化功能
4.教育的科技功能
5.教育的人口功能
?。ㄋ模┊?dāng)代社會發(fā)展對教育的需求與挑戰(zhàn)
現(xiàn)代化與教育變革;全球化與教育變革;知識經(jīng)濟(jì)與教育變革;信息社會與教育變革;多元文化與教育變革。
四、教育與人的發(fā)展
?。?)人的身心發(fā)展特點(diǎn)及其對教育的制約
1.人的身心發(fā)展的主要特點(diǎn)
發(fā)展的順序性;發(fā)展的階段性;發(fā)展的差異性;發(fā)展的不平衡性。
2.人的身心發(fā)展特點(diǎn)對教育的制約
?。ǘ?人的身心發(fā)展的主要影響因素
l.關(guān)于影響人的身心發(fā)展因素的主要觀點(diǎn)
單因素論與多因素論;內(nèi)發(fā)論與外鑠論;內(nèi)因與外因交互作用論。
2.遺傳素質(zhì)及其在人的身心發(fā)展中的作用
3.環(huán)境及其在人的身心發(fā)展中的作用
(三)學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的作用
1.個體個性化與個體社會化
2.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的主導(dǎo)作用及有效發(fā)揮的條件
五、教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)
?。ㄒ唬┙逃康?br />
l.教育目的的概念
教育目的的定義;教育目的與教育方針的關(guān)系。
2.關(guān)于教育目的的主要理論
個人本位論,社會本位論;內(nèi)在目的論,外在目的論;教育準(zhǔn)備生活說,教育適應(yīng)生活說;馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說。
3.教育目的確立的依據(jù)
4.我國的教育目的
1949年以來各個時期的教育目的;我國教育目的的精神實(shí)質(zhì)。
5.全面發(fā)展教育的構(gòu)成
全面發(fā)展教育的組成部分:全面發(fā)展教育各組成部分之間的關(guān)系。
?。ǘ┡囵B(yǎng)目標(biāo)
1.培養(yǎng)目標(biāo)的概念
培養(yǎng)目標(biāo)的定義;培養(yǎng)目標(biāo)與教育目的的關(guān)系。
2.我國中小學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)
六、教育制度
?。?)教育制度的概念
(二)學(xué)校教育制度
1.學(xué)制的概念與要素
2.學(xué)制確立的依據(jù)
3.各級學(xué)校系統(tǒng)
4.各類學(xué)校系統(tǒng)
5.1949年以來我國的學(xué)制
1951年的學(xué)制;1958年的學(xué)制改革;改革開放以來的學(xué)制改革。
?。ㄈ┈F(xiàn)代教育制度改革
1.義務(wù)教育年限的延長
2.普通教育與職業(yè)教育的綜合化
3.高等教育的大眾化
4.終身教育體系的建構(gòu)
七、課程
?。ㄒ唬┱n程與課程理論
1.課程的概念
課程的定義;課程與教學(xué)的關(guān)系。
2.課程理論及主要流派
知識中心課程理論;社會中心課程理論;學(xué)習(xí)者中心課程理論。
(二)課程類型
學(xué)科課程與活動課程:綜合課程與分科課程:必修課程與選修課程。
?。ㄈ┱n程編制
1.泰勒原理
2.課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)與教材
3.課程目標(biāo)
課程目標(biāo)的概念;課程目標(biāo)的來源;課程目標(biāo)與培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系:布魯姆教育目標(biāo)分類學(xué)。
4.課程的范圍與結(jié)構(gòu)
5.課程實(shí)施
課程實(shí)施的取向;影響課程實(shí)施的因素。
6.課程評價
課程評價的含義;課程評價的模式與功能;課程評價的主要范圍。
(四)課程改革
1.影響課程改革的主要因素
政治因素;經(jīng)濟(jì)因素;文化因素;科技革新;學(xué)生發(fā)展。
2.20世紀(jì)60年代以來國外的主要課程改革
3.當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育課程改革
八、教學(xué)
?。ㄒ唬┙虒W(xué)概述
l.教學(xué)的概念
教學(xué)的定義;教學(xué)與教育、智育、上課的區(qū)別與聯(lián)系。
2.教學(xué)的主要作用與任務(wù)
?。ǘ┙虒W(xué)理論及主要流派
1.教學(xué)理論概述
學(xué)習(xí)理論及其與教學(xué)理論的關(guān)系;教學(xué)理論與課程理論的關(guān)系;教學(xué)理論的形成與發(fā)展。
2.當(dāng)代主要教學(xué)理論流派
行為主義教學(xué)理論;認(rèn)知主義教學(xué)理論;人本主義教學(xué)理論。
?。ㄈ┙虒W(xué)過程
1.關(guān)于教學(xué)過程本質(zhì)的主要觀點(diǎn)
2.教學(xué)過程中應(yīng)處理好的幾種關(guān)系
間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系;掌握知識與培養(yǎng)思想品德的關(guān)系;掌握知識與提高能力的關(guān)系;智力因素與非智力因素的關(guān)系;教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的關(guān)系。
3.教學(xué)設(shè)計
教學(xué)設(shè)計的概念;教學(xué)設(shè)計的過程與方法;教學(xué)設(shè)計的模式。
?。ㄋ模┙虒W(xué)模式
1.教學(xué)模式概述
教學(xué)模式的概念;教學(xué)模式的特點(diǎn);教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)。
2.當(dāng)代國外主要教學(xué)模式
程序教學(xué)模式;發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式;掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式;暗示教學(xué)模式;范例教學(xué)模式;非指導(dǎo)性教學(xué)模式。
3.當(dāng)代我國主要教學(xué)模式
?。ㄎ澹┙虒W(xué)原則
1.教學(xué)原則的概念及確立依據(jù)
2.中小學(xué)教學(xué)的基本原則
直觀性原則;啟發(fā)性原則;系統(tǒng)性原則;鞏固性原則;量力性原則;思想性和科學(xué)性統(tǒng)一的原則;理論聯(lián)系實(shí)際原則;因材施教原則。
?。┙虒W(xué)組織形式
1.教學(xué)組織形式的歷史發(fā)展
2.班級授課制
3.教學(xué)組織形式的改革
?。ㄆ撸┲行W(xué)常用的教學(xué)方法
講授法;談話法;討論法;實(shí)驗(yàn)法;實(shí)習(xí)作業(yè)法;演示法;練習(xí)法;參觀法:自學(xué)輔導(dǎo)法
?。ò耍┙虒W(xué)工作的基本環(huán)節(jié)
備課;上課;作業(yè)的布置與批改;課外輔導(dǎo);學(xué)業(yè)考評。
(九)教學(xué)評價及其改革
1.教學(xué)評價的含義及其功能
2.診斷性評價、形成性評價和終結(jié)性評價
3.學(xué)業(yè)成就評價
4.教學(xué)評價的改革
九、德育
?。ㄒ唬┑掠攀?br />
1.德育概念
2.德育任務(wù)
?。ǘ┪覈鴮W(xué)校德育的基本內(nèi)容
l.道德教育、思想教育、政治教育和法制教育
2.《小學(xué)德育綱要》與《中學(xué)德育大綱》
?。ㄈ┑掠^程
1.德育過程的要素
2.德育過程的規(guī)律
?。ㄋ模┑掠瓌t
集體教育與個別教育相結(jié)合;知行統(tǒng)一;正面引導(dǎo)與紀(jì)律約束相結(jié)合;發(fā)揮積極因素與克服消極因素相結(jié)合;嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合;照顧年齡特點(diǎn)與照顧個別特點(diǎn)相結(jié)合;教育影響的一致性;教育影響的連續(xù)性。
(五)德育方法
說服教育;情感陶冶;實(shí)踐鍛煉;自我教育;榜樣示范;品德評價。
?。┑掠緩?br />
直接的道德教學(xué);間接的道德教育。
(七)德育模式
道德認(rèn)知發(fā)展模式;體諒模式;價值澄清模式;社會學(xué)習(xí)模式;集體教育模式。
十、教師與學(xué)生
?。ㄒ唬┙處?br />
1.教育的概念與類別
2.教育職業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展
3.教師的地位與作用
4.教師勞動的特點(diǎn)
5.教師的專業(yè)素養(yǎng)
6.教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵與途徑
7.教師的權(quán)利與義務(wù)
?。ǘW(xué)生
1.學(xué)生及學(xué)生觀
2.學(xué)生群體
正式群體與非正式群體;學(xué)生群體的作用。
3.學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)
?。ㄈ熒P(guān)系
1.師生關(guān)系的特點(diǎn)與類型
學(xué)生中心論;教師中心論。
2.良好師生關(guān)系的建立
良好師生關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn);建立良好師生關(guān)系的途徑與方法。
關(guān)于"最后階段,真題的正確打開方式_備考經(jīng)驗(yàn)_考研幫"有15名研友在考研幫APP發(fā)表了觀點(diǎn)
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